Cómo utilizar los mismos párrafos para tu tema, tu caso práctico y tu programación en oposiciones de educación
Si estás preparando oposiciones de educación, probablemente sientas que tienes que estudiar “tres oposiciones en una”: el tema, el caso práctico y la programación didáctica. Tres pruebas, tres enfoques y, aparentemente, el triple de trabajo. Pero aquí es donde muchos opositores cometen un error clave: prepararlas por separado. La realidad -y lo que marca la diferencia entre un aprobado y una plaza- es entender que estas tres partes forman un único discurso pedagógico. Aprender a reutilizar ideas, conceptos y párrafos clave entre ellas no solo es posible, sino que constituye una de las estrategias más eficaces para optimizar la preparación de oposiciones de educación. Y
DUA (Diseño Universal para el Aprendizaje): qué es y cómo aplicarlo en el aula
La educación ha cambiado. Y quien se prepara hoy una oposición docente lo sabe: ya no basta con dominar el contenido. El tribunal quiere ver que sabes enseñar en contextos reales, diversos e inclusivos. En este escenario, el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) ha pasado de ser un concepto interesante a convertirse en un elemento clave en programaciones didácticas, situaciones de aprendizaje y defensa oral. Pero cuidado: el DUA no es hacer cuatro actividades inclusivas y ya. Es un marco sólido, respaldado por la investigación en neurociencia y pedagogía, que puede marcar la diferencia tanto en tu práctica docente
La introducción de mi Defensa Oral en las Oposiciones
La introducción de mi Defensa Oral en las oposiciones de Educación Recuerdo perfectamente el silencio antes de empezar mi defensa. Ese momento en el que sabes que todo empieza ahí. Que aún no has dicho nada, pero alguien tiene que romper el silencio. No empecé con mi nombre. Ni con la normativa. Ni con la típica frase correcta y esperable. Tenía en mente una frase de La Salle: “Mucha gente pequeña, en lugares pequeños, haciendo cosas pequeñas…” Y casi sin pensarlo, el tribunal respondió: “Pueden cambiar el mundo.” Sonreí. Ellos también. En ese instante entendí algo que no aparece en
DEBERES SÍ O NO: QÚE DICE LA EVIDENCIA Y CÓMO APLICARLO
¿Deberes sí o no? Analizamos el debate educativo actual, qué dice la evidencia científica sobre las tareas escolares y cómo aplicarlo en Primaria y Secundaria. ¿Los deberes ayudan a aprender o solo generan estrés? El debate sobre deberes sí o no está más vivo que nunca en claustros, familias y redes sociales. Mientras algunos los consideran esenciales para reforzar contenidos, otros cuestionan su impacto real en el rendimiento y el bienestar del alumnado. En este artículo vamos a ver qué dice la evidencia científica, cuáles son los errores más comunes al mandar tareas y cómo aplicar los deberes de forma equilibrada y
Atención a la diversidad en la programación: 6 aspectos clave para hacerlo de verdad
Durante mucho tiempo, cuando hablábamos de atención a la diversidad, pensábamos casi de manera automática en discapacidad, diagnósticos o necesidades educativas permanentes. Pero era incompleto. Hoy las aulas nos han enseñado algo importante: la diversidad no siempre es estable, ni visible, ni permanente. A veces aparece. A veces desaparece. A veces se manifiesta de forma silenciosa. Y muchas veces no viene acompañada de ningún informe: momentos emocionales difíciles, cambios familiares, problemas de salud, bloqueos puntuales o etapas de desmotivación profunda. Por eso, cuando hablamos de atención a la diversidad en una programación didáctica, no podemos seguir tratándola como un apartado
Qué es una situación de aprendizaje (LOMLOE). 5 Claves y un ejemplo.
Si estás con la programación, con el plan de apoyo o preparando oposición, es muy probable que esta frase te suene: “Crea una situación de aprendizaje.” Y tú pensando: Vale… ¿pero qué significa exactamente? ¿Una unidad? ¿Un proyecto? ¿Un montón actividades? ¿Una ficha para rellenar? Tranquilo/a. En este artículo vas a entender qué es una situación de aprendizaje en la LOMLOE, por qué es tan importante, qué NO es (que aquí está la clave) y te dejo un ejemplo breve para que lo visualices rápido y lo puedas aplicar. ¿Qué es una situación de aprendizaje (LOMLOE)? Una situación de aprendizaje
El tribunal no te tiene manía. Simplemente no eres la mejor opción.
Sabemos que no es el titular que apetece leer cuando llevas meses -o años- opositando. Pero si has hecho clic, es porque en el fondo sabes que aquí hay algo que mirar. Empecemos desmontando una idea muy instalada: el tribunal como enemigo. Esa figura aterradora a la que se le atribuyen suspensos, injusticias y decisiones arbitrarias. Es un relato cómodo, porque te permite salir indemne del golpe. Si el problema está fuera, tú no tienes la culpa. El problema es que no funciona. La mayoría de tribunales no te conocen, no saben quién eres ni les importa tu historia personal.
Ikasketetatik nekatuta zaudenean... baina aurrera egiteko gogoa duzunean oraindik
Ikasketetan badago puntu bat —lehiaketa-azterketetarako prestatzen ari bazara, ondo dakizu— non ezin duzun gehiago jasan, baina ez duzun sofan amore eman eta telefonoan atzeratu nahi ere. Puntu arraro hori, non ez duzun aurrera jarraitu nahi, baina ez duzun gelditu nahi ere. Gelditzeak erabat deskonektatzen zaituelako, zure erritmoa eten egiten dizulako eta gaur ezer lortu ez duzula sentiarazten dizulako. Eta hor sartzen dira behean ikusiko dituzun gomendioak: aztertu, azpimarratu edo azterketetarako prestatu ez diren irakurgai horiek... baina produktibo sentiarazten zaituztenak. Muga horretan zaudenean funtzionatzen duten liburuak dira.
Azterketaren programa
Zer espero dugu azterketak prestatzeko materialetan pentsatzen dugunean? Askotan, produktu amaitu bat nahi dugu: programa estandarizatu bat. Erakargarria. Antolatua. Memorizatzeko eta berriro ikasteko prest. Baina... azterketa, funtsean, gaitasun-proba bat bada, zertarako kopiatu zuk zeuk sortu ez duzun zerbait? Zer onura du beste 200 pertsonek bezala gauza bera hitzez hitz errepikatzeak? Bai, hain zuzen ere: ezer ez. Laacademian, gauzak modu ezberdinean egiten ditugu. Bai, nota bikainak ematen dizkizugu. Zorrotzak. Eguneratuak eta zure komunitatera egokituak. Baina gaia —zure gaia— zurekin eraikitzen dugu. Talde berean, nota berdinekin, ez dira bi pertsonak emaitza berdinak lortzen.
"HEMEN EZ" esateko ausardia“
Zifrek ez lukete inor axolagabe utzi behar: Espainian jazarpenaren gailurrik handienak lehen hezkuntzan gertatzen dira, batez ere bigarren eta hirugarren mailetan, zazpi eta zortzi urte bitartean. Ez nerabezaroan, imajinatzen dugun bezala. Gela txikietan, beldurrak baino gutxiago pisatzen duten motxilekin, eta sentitzen dutena hitzez nola adierazi oraindik ez dakiten haurrekin, baina desberdin izateak min egin diezaiekeela sumatzen dutenekin. Errealitate horrek bakarrik nahikoa izan beharko luke gelditzeko. Jazarpena ez baitu erasotzaileak bakarrik jasaten: behatzen eta isilik geratzen direnek jasaten dute. Iraintzen ez dutenek, baina...
