Cómo utilizar los mismos párrafos para tu tema, tu caso práctico y tu programación en oposiciones de educación
Si estás preparando oposiciones de educación, probablemente sientas que tienes que estudiar “tres oposiciones en una”: el tema, el caso práctico y la programación didáctica. Tres pruebas, tres enfoques y, aparentemente, el triple de trabajo. Pero aquí es donde muchos opositores cometen un error clave: prepararlas por separado. La realidad -y lo que marca la diferencia entre un aprobado y una plaza- es entender que estas tres partes forman un único discurso pedagógico. Aprender a reutilizar ideas, conceptos y párrafos clave entre ellas no solo es posible, sino que constituye una de las estrategias más eficaces para optimizar la preparación de oposiciones de educación. Y
DUA (Diseño Universal para el Aprendizaje): qué es y cómo aplicarlo en el aula
La educación ha cambiado. Y quien se prepara hoy una oposición docente lo sabe: ya no basta con dominar el contenido. El tribunal quiere ver que sabes enseñar en contextos reales, diversos e inclusivos. En este escenario, el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) ha pasado de ser un concepto interesante a convertirse en un elemento clave en programaciones didácticas, situaciones de aprendizaje y defensa oral. Pero cuidado: el DUA no es hacer cuatro actividades inclusivas y ya. Es un marco sólido, respaldado por la investigación en neurociencia y pedagogía, que puede marcar la diferencia tanto en tu práctica docente
La introducción de mi Defensa Oral en las Oposiciones
La introducción de mi Defensa Oral en las oposiciones de Educación Recuerdo perfectamente el silencio antes de empezar mi defensa. Ese momento en el que sabes que todo empieza ahí. Que aún no has dicho nada, pero alguien tiene que romper el silencio. No empecé con mi nombre. Ni con la normativa. Ni con la típica frase correcta y esperable. Tenía en mente una frase de La Salle: “Mucha gente pequeña, en lugares pequeños, haciendo cosas pequeñas…” Y casi sin pensarlo, el tribunal respondió: “Pueden cambiar el mundo.” Sonreí. Ellos también. En ese instante entendí algo que no aparece en
DEBERES SÍ O NO: QÚE DICE LA EVIDENCIA Y CÓMO APLICARLO
¿Deberes sí o no? Analizamos el debate educativo actual, qué dice la evidencia científica sobre las tareas escolares y cómo aplicarlo en Primaria y Secundaria. ¿Los deberes ayudan a aprender o solo generan estrés? El debate sobre deberes sí o no está más vivo que nunca en claustros, familias y redes sociales. Mientras algunos los consideran esenciales para reforzar contenidos, otros cuestionan su impacto real en el rendimiento y el bienestar del alumnado. En este artículo vamos a ver qué dice la evidencia científica, cuáles son los errores más comunes al mandar tareas y cómo aplicar los deberes de forma equilibrada y
Atención a la diversidad en la programación: 6 aspectos clave para hacerlo de verdad
Durante mucho tiempo, cuando hablábamos de atención a la diversidad, pensábamos casi de manera automática en discapacidad, diagnósticos o necesidades educativas permanentes. Pero era incompleto. Hoy las aulas nos han enseñado algo importante: la diversidad no siempre es estable, ni visible, ni permanente. A veces aparece. A veces desaparece. A veces se manifiesta de forma silenciosa. Y muchas veces no viene acompañada de ningún informe: momentos emocionales difíciles, cambios familiares, problemas de salud, bloqueos puntuales o etapas de desmotivación profunda. Por eso, cuando hablamos de atención a la diversidad en una programación didáctica, no podemos seguir tratándola como un apartado
Qué es una situación de aprendizaje (LOMLOE). 5 Claves y un ejemplo.
Si estás con la programación, con el plan de apoyo o preparando oposición, es muy probable que esta frase te suene: “Crea una situación de aprendizaje.” Y tú pensando: Vale… ¿pero qué significa exactamente? ¿Una unidad? ¿Un proyecto? ¿Un montón actividades? ¿Una ficha para rellenar? Tranquilo/a. En este artículo vas a entender qué es una situación de aprendizaje en la LOMLOE, por qué es tan importante, qué NO es (que aquí está la clave) y te dejo un ejemplo breve para que lo visualices rápido y lo puedas aplicar. ¿Qué es una situación de aprendizaje (LOMLOE)? Una situación de aprendizaje
El tribunal no te tiene manía. Simplemente no eres la mejor opción.
Sabemos que no es el titular que apetece leer cuando llevas meses -o años- opositando. Pero si has hecho clic, es porque en el fondo sabes que aquí hay algo que mirar. Empecemos desmontando una idea muy instalada: el tribunal como enemigo. Esa figura aterradora a la que se le atribuyen suspensos, injusticias y decisiones arbitrarias. Es un relato cómodo, porque te permite salir indemne del golpe. Si el problema está fuera, tú no tienes la culpa. El problema es que no funciona. La mayoría de tribunales no te conocen, no saben quién eres ni les importa tu historia personal.
Cuando estás agotad@ de estudiar… pero aún te queda hambre de avanzar
Hay un punto del estudio —si estás opositando lo conoces bien— en el que ya no puedes más, pero tampoco quieres rendirte al sofá y procrastinar con el móvil. Ese punto extraño en el que no quieres seguir, pero tampoco quieres parar. Porque parar del todo: te desconecta, te corta el ritmo, te hace sentir que hoy no has sumado. Y ahí es donde entran las recomendaciones que verás a continuación, esas lecturas que no se estudian, no se subrayan y no se preparan para examen… pero te hacen sentir productivo. Son libros que funcionan cuando estás en esa frontera
Temario de oposiciones
¿Qué esperamos cuando pensamos en un temario de oposiciones? En muchas ocasiones queremos un material cerrado: un temario tipo. Bonito. Ordenado. Listo para memorizar y soltar en el papel. Pero… si una oposición es, en esencia, una prueba de competencia, ¿qué sentido tiene copiar algo que no has construido tú? ¿Qué aporta repetir palabra por palabra lo mismo que otras 200 personas? Exacto: nada. En Laacademia hacemos otra cosa. Sí, te damos unos apuntes excelentes. Rigurosos. Actualizados y adaptados a tu comunidad. Pero el tema —tu tema— lo construimos contigo. En un mismo grupo, con los mismos apuntes, nunca salen dos
El valor de decir “AQUÍ NO”
Las cifras no deberían dejar indiferente a nadie: los mayores picos de acoso escolar en España se producen en Primaria, especialmente en 2.º y 3.º curso, entre los 7 y 8 años. No en la adolescencia, como solemos imaginar. En aulas pequeñas, con mochilas que pesan menos que el miedo y con niños que todavía no saben poner palabras a lo que sienten, pero que ya intuyen que ser diferente puede doler. Esa realidad debería bastar para detenernos. Porque el acoso no se sostiene solo en quien agrede: se sostiene en quien observa y calla. En quien no insulta, pero
